摘要
对同一课题针对不同层次学校的学生群体的同题异构教学研究是很有意义的。通过金属及其化合物的复习课的案例,比较了老师针对不同层次学生的教学设计的异同点。同样的课题基于学情的不同,老师对"结构重组"与"意义建构"设计的程度与方法是有相同也有不同的。
出处
《化学教与学》
2020年第2期15-17,70,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“促进区域内高中生化学核心素养发展的差异教学案例研究”(B-a/2018/02/40)的阶段性研究成果
