示范·情境·交流——以“写景要抓住景物特征”为例谈默会知识的作文教学启示

本文借鉴波兰尼关于默会知识的相关理论,提出作文教学不能停留于传统的知识灌输、习作训练和评改、讲评等方式,还应该从教师示范、创设情境、写前交流、写后讨论等其他环节入手,激活和积淀学生的默会知识,并与明确知识融会贯通,从而切实有效地提升学生的作文水平。