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活化评价:让写作讲评张扬个性
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摘要
对学生的习作,我们应更多地关注讲评的环节。尝试发挥集体中优秀习作的榜样示范作用,并在表扬激励中促进优生更优;借助对中等习作的修改升格提高学生修改和自我修改的能力,对那些稚拙的习作,则采取跟踪指导的方法循序渐进地培养学生写作的兴趣和信心。通过这样的活化评价,让学生的习作更趋个性化,语言表达等语文核心素养得到充分发展和提升。
作者
刘芹
机构地区
江苏连云港市苍梧小学
出处
《小学教学参考》
2020年第1期73-74,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
习作讲评
活化评价
优作共赏
中作升格
拙作跟踪
核心素养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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