从个案看STEM课程的校本效应

2017年的《中国STEM教育白皮书》中提出:STEM教育不是固定年龄段的应试教育,而是连续性的、社会性的终身学习;STEM教育不是分门别类地将一门门学科规划好,而后进行排他性教学,而是跨学科、跨学段的连贯课程群;STEM教育不是区别对待学习成绩不同的学生,而是面向所有学生进行综合素质培养。这就给一线的教师提出了新的要求,即教师要设计出STEM课程,能让学生接纳STEM,并在课程开设中提升学生的相关素养。