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融入数学史料,促进深度思考
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摘要
在小学数学教学中,教师借助数学史料为枯燥乏味的数学课堂增添“佐料”,有利于调动学生的参与兴趣,加强学生对知识的理解,帮助他们准确地把握数学知识的内涵。本文主要从挖掘史料、引入方法、借助材料等方法阐述小学数学课堂教学中渗透数学史料的有效策略。
作者
辛艳华
机构地区
江苏省滨海县八巨镇中心小学
出处
《天津教育》
2019年第32期72-72,共1页
Tianjin Education
关键词
小学数学
数学史料
渗透
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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