化学熟手教师理答行为实证研究

教师和学生的语言互动是课堂教学最主要的方式。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,既是一种教学行为,也是一种教学评价。通过观察化学熟手教师课堂录像进行量化分析,实证研究化学熟手教师理答行为的共性、特点:化学熟手教师否定理答少,以纠正引导为主;目标性理答以引答、代答为主,发展性理答以追问为主;非语言理答很少,简单表扬远高于激励表扬。结合数据分析,对教学方式改进提出建议。