摘要
基于核心素养的习作知识教学与基于语文知识的习作知识教学有着本质的差异。基于核心素养的习作知识教学强调指向学生语言、思维发展的基于语境、学情的灵活教学,可以通过三个策略达成:一是学以致用,让习作知识在习作任务情境中"真"起来;二是自主建构,让习作知识在具体的习作活动中"活"起来;三是协作探究,让习作知识在群体协作过程中"长"起来。
出处
《语文教学通讯》
2020年第3期22-24,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教育科学规划“十三五”重点课题“基于‘教是为了不教’思想的写作评价方式的变革研究”(课题批准号：YZ-b/2016/01)部分研究成果
