话题整合下的“PACE”写作教学模式在初中英语教学中的应用研究

一、问题的提出笔者依据学情,基于整体教学理论和“i+1”可理解输入,依据学生认知的建构主义理论和写作的图式理论,学生基于教师整合的 “i+1”话题文本的体验,不断领悟、发现,探究中构建话题知识和文本结构,激发学生写作积极性,并学会创造性、综合性运用语言。在话题整合下的“PACE”写作教学中,我们不仅把“读”和“写”当作一种学习知识,培养能力的工具,更重要的是把它当作一种提升学生英语学科素养的有效手段,一种培养学生语言、文化、思维和学习能力的文化活动。