“学习层级分析”在高中物理教学中的应用

传统教学设计中包含“教材分析”“教学重难点分析”等环节。老师特别重视突破教学重难点的策略。以“加速度”教学为例,学生对 “加速度”概念的片面认知导致学习困难。面对这样的重难点,教师的常规策略是采取课前反复研读教材、教参,基于经验制定教学技巧等。以上做法正是缺乏理论的表现。