摘要
PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称。它指教师在特定的教学情境中,基于个人对学生及特定学科内容的综合理解,选择既定教学策略表征,将学科知识转化为学生理解知识时所使用的知识。本研究从课程知识、学生理解知识、教学策略三个维度出发,观察小学教师在“问题解决”教学中对不同PCK维度的关注及侧重,并以全新的视角描述小学教师在“问题解决”教学方面的现状,为提升他们多维度研课的意识、促进PCK发展及专业成长提供帮助。
基金
2015年广州市教育科学“十二五”规划课题(名师专项课题)“小学数学问题解决教学中教师PCK的研究”(课题批准号:1201543221)的研究成果之一。
