“阅读循环”理论视野下大班幼儿分享阅读的实践探索

幼儿期是发展幼儿阅读能力的关键期,分享阅读因其多样化的互动形式而倍受推崇。艾登·钱伯斯在其著作《说来听听:儿童、阅读与讨论》中将阅读行为视为循环过程,选书、阅读、回应(讨论)是在循环中相互联系、相互影响的。“阅读循环”理论强调在幼儿自主阅读之后,组织专门的讨论活动让幼儿表达自己对阅读内容的理解是幼儿阅读能力发展的关键环节。在分享阅读实践中支持幼儿进行合作与讨论,让幼儿围绕阅读内容进行同伴互动或者师幼互动,在互动中获得阅读理解与表达能力。