解剖学课程中自主性学习与专业认同关系及其对策

Relationship between autonomous learning and specialty identity in anatomy course and its countermeasures

解剖学是一门古老的学科,也是所有医学类专业学生接触最早而又重要的核心课程。目前由于课程改革,解剖学课时大幅度减少,加之解剖学内容多而杂,又难以理解,要在有效的时间里掌握相关知识就得通过自主学习来实现[1]。然而笔者在解剖学教学过程中发现一个问题:同一位老师在教授不同专业班级的学生时,在课程安排一致的情况下,有的专业学生解剖学成绩高于另外一些专业学生解剖学成绩,这就提出一个思考:除去学生自我要求不严格,读大学意义认知薄弱等因素影响外[2],是否自主性学习也与专业的认同度有关。本研究通过掌握学生在解剖学课程中自主性学习与专业认同的情况,分析两者间的相关性,以探讨增强专业认知度提升自主性学习能力的可行性,旨在为提高学生解剖学课程学习效率。