发展学生审辩式思维的数学课堂言语策略——以《比例线段》为例被引量：2

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摘要任务驱动的课堂探究,为审辩式思维创设言语空间.教学中教师应通过规范课堂言语规则、调节课堂言语主体、改变课堂言语内容、调整课堂言语结构,建立解读—翻译—建模—回译等审辩式思维的论证步骤,并在各步骤中渗透自我监控和评价,同时发挥课堂教学各类言语特征的作用,发展学生审辩式思维.

作者张娟萍

机构地区杭州市上城区教育学院

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2020年第1期8-12,共5页

关键词审辩式思维数学课堂言语策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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