识字与阅读教学:从貌合神离到形神兼备

阅读教育模式是我校利用校本课程的时间,通过自编识字学材提高学生识字量,通过强化阅读训练解决阅读教学中理解难、理解慢等问题的一种模式,有四个阶段。第一阶段:在低年级通过自编识字学材让学生大量识字,基本是以生字儿歌的方式尽量简化生字难记的问题,学生用两年的时间就能熟识了新课标中的小学阶段要求的约3000个常用字;第二阶段:在中年级训练学生从会起草提纲到能起草提纲,阅读分析课本中的课文。