期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要在空间几何体概念的教学中,遵循学生的认知规律和思维发展水平,充分利用直观数学模型,经历直观感受、操作确认、抽象辨析等学习活动,帮助学生建立直观理解的思维习惯和方法策略,从而培养学生的直观想象素养.

作者王晓东胡勇

机构地区江苏省启东市教师发展中心江苏省启东中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2020年第1期80-83,88,共5页

关键词直观想象素养培育概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1马胜利,于江,丁瑞峰.直观想象核心素养的考查及教学启示——2018年高考数学全国Ⅰ卷理科试题分析及教学启示[J].中国数学教育（高中版）,2018(10):46-51. 被引量：4

共引文献3

1佟佳,梁瑞,张丽丽.探源头,找原型,轻松求解抛物线高考试题[J].中小学数学（高中版）,2020(9):27-29.
2杜剑南,赵戌梅.基于“关键词”视角的2017版与实验版《普通高中数学课程标准》的比较研究[J].数学教育学报,2020,29(6):61-68. 被引量：9
3杜正敏,陈明.高中立体几何教学策略分析[J].遵义师范学院学报,2021,23(2):149-151.

同被引文献2

1章建跃.数学抽象：从背景到概念再到结构——兼谈人教A版教材的数学问题创新设计[J].中国数学教育（高中版）,2019,0(12):8-15. 被引量：15
2王晓东.基于“四个理解”的高中数学模块化研学——以《抛物线的标准方程》为例[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2020(6):21-25. 被引量：3

引证文献2

1周炎,王宏良.单元复习课:画龙点睛,融会贯通--以“指数与对数单元复习”为例[J].数学通讯,2022(5):16-18.
2王晓东.基于“四个理解”的单元结构化教学设计——以“直线与平面的垂直关系”一课的教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2022(10):3-7. 被引量：2

二级引证文献2

1李启梅.假于技术基于结构止于素养——课例“圆的切线与切点弦”品评[J].中学数学教学参考,2023(28):53-54. 被引量：1
2蒋亚军,任伟芳.核心素养导向下的单元章末复习教学与思考——以人教A版“空间直线、平面的垂直”复习课为例[J].中学教研（数学版）,2024(2):1-4. 被引量：1

1史胜元.特殊三棱锥顶点在底面射影的位置[J].中学生数学（高中版）,2019,0(12):13-13.
2张琳.绘制正六棱柱三视图说课设计[J].内江科技,2019,40(10):156-156. 被引量：1
3汪昌政,李代珍.借助GeoGebra认识空间几何体[J].中国数学教育（高中版）,2019,0(12):52-56. 被引量：3
4周瑜芽.对一道三棱锥外接球高考题的解法探究[J].中学数学研究,2020(2):57-58. 被引量：1
5刘艺.“永续发展”规划价值观[J].城市建筑,2019,16(31):58-60.
6顾静强.数学教学“有效引导”策略探讨[J].小学科学,2020(2):119-119.
7李象林.立体几何巧求解，探究问题妙拓展——2019年全国卷Ⅰ文第16题[J].中学数学（高中版）,2020(2):33-34.
8郑英昇,李平香.基于新课程标准培育数学直观能力[J].福建基础教育研究,2020(1):59-61.
9谢丽萍.基于DCL的电路原理实验教学方法研究[J].科技风,2020,0(1):38-38.
10朱家龙.Simulink在移动通信教学中的应用研究[J].物联网技术,2019,9(12):119-120. 被引量：3

中国数学教育（高中版）

2020年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部