延长课堂等待时间对小学高段数学教学的促进作用

本论文根据小学高段知识内容在小学阶段所占比例重、内容难的特点这一实际情况出发,结合小学高段数学呈现出知识难度在旧知上增加,知识量在新知上增多的特点,分析了高段学生的学习中,具有一定的知识储备,但自主学习能力需要养成;处于从具体思维到抽象思维的过渡期,思维需要引导和培养的两个主要情况。本文提出通过延长课堂等待时间来促进教学,以此推进学生的成长。