期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

立足问题导向,成就精彩课堂

下载PDF

导出

摘要三角形内角和定理教学,是初中生从实验几何到论证几何的起始课,承载着体会数学研究学习的一般过程、规范命题证明、感受辅助线的基本策略等重要内容.本文针对问题导向设计的思考和实践,谈谈教学中对教材、课程的理解.

作者周韡

机构地区甘肃省秦安县刘坪中学

出处《中学数学（初中版）》 2020年第2期28-29,32,共3页

关键词精彩课堂起始课问题导向辅助线基本策略导向设计三角形内角和定理论证几何

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1叶琳,谢晓丰.让发现和提出问题成为课堂教学的常态[J].中学数学（高中版）,2019(7):18-19. 被引量：2
2李宽珍.高中数学问题串教学模式的思考[J].中学数学（高中版）,2016,0(11):58-61. 被引量：5

二级参考文献5

1李志敏.课堂教学有效提问的方法与艺术[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2011(12):6-8. 被引量：7
2李宽珍.主线·层次·延伸——由“等比数列的前n项和”的教学设计谈问题串的设置[J].中小学数学（高中版）,2015,0(7):65-68. 被引量：1
3王鹏飞.基于核心素养的解题教学的行动研究[J].中国数学教育（高中版）,2016(12):17-21. 被引量：10
4史宁中,林玉慈,陶剑,郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程．教材．教法,2017,37(4):8-14. 被引量：358
5叶琳.提出问题启发引导深度对话——“一道教材例题的激活与拓展”教学反思[J].中学数学教学参考,2018(9):22-24. 被引量：7

共引文献5

1陈丽美.高中数学课堂问题串的设计及实践探究[J].当代教研论丛,2019,0(10):70-70.
2赵国胜.精心编织问题串演绎精彩课堂——基于“问题串”的课堂教学研究[J].中学数学（高中版）,2018(4):45-48.
3胡爱斌.一道简单题的深度思考——以问题串为载体探索核心素养的生成路径[J].中国数学教育（高中版）,2019(10):30-33.
4朱阳帆.基于GeoGebra平台的教学实录与反思——以线性回归方程为例[J].中学数学（高中版）,2020(6):14-16. 被引量：1
5凡胜富.合理设置问题引领知识构建--“利用函数性质判定方程解的存在”的教学及启示[J].高中数学教与学,2022(1):5-8.

1李洪涛.从验证到推理的过渡——以“三角形内角和定理”证明为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2019,0(11):47-49.
2李玲.七年级几何学习阶段与课型的思考[J].上海中学数学,2019,0(11):46-48.
3袁媛.把握教学“四点”，知识能力并重——以“三角形的内角和”教学为例[J].数学教学通讯,2019,0(32):84-86.
4吕锐.论体验设计中的随机性与社交性[J].芜湖职业技术学院学报,2019,21(3):69-71.
5沈艳.基于核心素养下“三内角和定理”的反思——从罗增儒教授“三角形内角和定理”教学案例说起[J].考试周刊,2020,0(3):82-83.
6付瑜.小学生数学学科核心素养养成的教学研究——翻转教学模式下“三角形内角和”的课堂教学为例[J].基础教育论坛,2020(1):21-22. 被引量：2
7熊国燕.地下商业入口空间的导向设计策略研究[J].风景名胜,2019,0(12):0071-0071.
8郭娟,杨武军,梁思远.基于OBE理念的通信工程课程体系优化[J].工业和信息化教育,2020,0(2):16-19. 被引量：7
9马鹏程.立足“三个关注”，开展定理教学——以“直线与平面垂直的判定”教学为例[J].数学教学通讯,2020(3):31-32.
10卜英俊.例谈初中数学课堂的预设与生成——以“勾股定理”教学为例[J].数学教学通讯,2020(5):12-13. 被引量：2

中学数学（初中版）

2020年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部