史学素养视域下高中历史人性化课堂建构——以《夏、商、西周的政治制度》为例

当前高中历史教学定位存在一定的偏差,过于注重历史学科知识性教育,忽视历史学习主体"人性教化",从而导致高中历史课堂教育功效出现狭隘性。确立史学素养视域,建构历史人性化课堂,正是基于这一现状做出的积极改变,它在注重学生史学素养发展的同时,关注知、情、意、道德等维度,从而引领学生在历史学习过程中不断完善自我。