摘要
儿童在学习数学知识时,因为生活经验、认知基础等,能够对新学习的知识有了自己的初始理解,该阶段儿童的理解可能是不完善的,甚至可能是错误的,但这完全可以成为他们数学学习的起点。基于儿童数学理解的教学就是遵循儿童认知基础,以儿童稚化思维为逻辑起点,探索数学知识本质的教学。儿童理解的数学教学就是要引导儿童在自我否定、自我调整、自我完善和个性表达中,掌握数学知识,形成数学技能,积累数学经验,感悟数学思想。
出处
《中小学教师培训》
2020年第3期52-55,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年度江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“指向儿童数学理解的教学实践研究”(项目编号:D201502060)。
