摘要
教学实践表明“历史解释”的理解与落实仍然是中学历史课程与教学改革的薄弱环节。从描述历史解释的教学样态出发,以实践问题为导向,以新课标为载体,从历史解释内涵、主体、客体、标准以及方法等学理维度重新审思历史解释的内涵与外延,为构建全方位落实历史解释的教学路径提供可能的参考依据。
出处
《中小学教师培训》
2020年第3期60-65,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2018年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“新时代中学历史人文教育回归原点的实践研究”(项目批准号:D/2018/02/217)
2017年度江苏省中小学教学研究第十二期立项课题“立足‘三史’课堂的学生表达素养培养策略研究”(项目批准号:2017JK12-L161)。
