大学英语课程词汇学习行动研究

本研究参考《大学英语教学指南》对词汇学习的目标要求,以非英语专业二年级学生为调查对象,以一个学年为研究周期进行侧重词汇学习的大学英语课程教学行动研究,采用词汇量测试和问卷调查,探究行动研究前后学生的词汇量、词汇学习观念和词汇学习策略的发展变化。研究发现学生的年词汇量增长约400个单词,词汇学习靠识记的观念有所增强,词汇策略的使用程度普遍上升,最为显著的是语义编码策略和联想策略。自主性词汇学习策略和词汇激活使用策略使用程度低且上升极其缓慢。