摘要
笔者始终秉承“书养品性、尚新尚美”的办学理念,笃行日新,坚持行走在课程教学改革之路上。经近几年的实践探索,集全校教师的点滴智慧,形成了基于“一图一单”的教与学策略,课堂上学生自主乐学、习得方法的学风日渐凸显。一尧问题的提出2014年,为了进一步帮助学生形成自主乐学、习得方法的学风,笔者组织课题组对除音乐体育美术组外的所有教师的备课授课进行了系统的观察和分析。观察发现,80%以上的教师课堂上以讲为主,先教后学,一问一答,引导学生自主学习的策略较少;相应的,学生则以听讲为主,自主学习实践较少,习得学习方法不多,思维主要呈点状、线性和单向,注意力集中时间短暂,学习成效有待进一步提高。针对课堂表现,笔者组织了“备课授课相关度”的再观察,结果发现很多教师的备课授课相关度不够紧密,具体表现为:1.教案有目标,但授课直接指向目标的教学活动不多或不突出;2.教案有重难点,但授课直接落实重难点的专项练习不多或没有;3.教案书写负担繁重,思路不够清晰,设计感不够强。这一结果与学校所提出的“自主乐学、习得方法”的课程育人目标不相匹配。
