摘要
一、整本书阅读策略的背景“整本书阅读与研讨”是普通高中课程标准(语文)最新提出的“学习任务群”之一,它是针对语文教育多年来重“篇”不重“书”的弊端提出的。在单篇式教学中,时间的碎片化与理解的浅显化不利于学生养成良好的阅读习惯、生发个性化的阅读经验乃至生命体验,在发展学生逻辑思维能力与审美鉴赏能力方面更是多有不足,许多学生的语文学习常常止步于高考,这显然违背了课程标准中提出的“为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础”的理念。在这样的形势下,“整本书阅读与研讨”(以下简称“整本书阅读”)无疑是语文教育改革的必由之路。但在应试需要、课时安排不足、教学思维惯性、学生缺乏阅读技巧的现实面前,整本书阅读活动具体如何操作,目前尚待探索。
