摘要
由于小学生年龄幼小,思维方式与行为习惯都处于不成熟阶段,对于事物的认知还停留在直观认知层面上,因此学生在语文识字过程中,常常会感到吃力,无法深刻掌握与记忆语文汉字实意,以至于学生的学习效果不理想。基于此种情况,小学语文教师在日常识字教学中合理构建情境化课堂,让学生在不同的课堂情境中激活学生的识字学习积极性与主动性,锻炼学生的识字探究兴趣,增添识字教学趣味,提高学生识字教学体验感,便于学生在潜移默化中逐渐掌握更多的识字知识,提高学生的识字学习效率。故此,本文主要以小学语文情境化课堂识字教学方法,进行以下几点分析。
