摘要
幼儿园课程游戏化的核心精神是自由、自主、创造、愉悦。幼儿园种植课程应在整合性发展理念的指导下,将幼儿作为主体的、鲜活灵动的、具有创造性的人。教师应结合本园实际,创设支持互动的自然生态环境,合理整合开发微课程种植资源,生成适时动态的微课程内容,遵循幼儿以游戏为基础的学习方式,让幼儿在进行自由探索、观察的过程中寻找自然的规律,生成内化为自己的生活常识。逐步生成园本种植课程。大蒜作为一种幼儿常见的生活调料,只亲眼见过、亲口尝过,但幼儿没有真正了解过它的生长过程。通过这次的观察、记录、探索,幼儿进一步了解了大自然。
