基于认知法的初中英语课堂教学求真初探

在第二语言教学中,认知法正成为普遍为大家所接受的方法。它强调把课堂交还给学生,但是与此同时还要充分训练学生的听、说、读、写等各种能力,让学生参与到有意义的学习中去,以此为基础检测课堂的有效性。而在现有的很多教学案例中,我们把课堂完全地还给学生而忽视了实际操练,导致课堂显得不接地气,逐渐背离了这一方法的初衷。本文从认知法的主要特征延伸开来,结合教学实际,对教学当中的一些现象进行思考,探讨如何在传情达意的英语教学中换位思考,实现求真务实。