摘要
在继承优秀传统的基础上,努力促进学生进行深度学习,对数学学科核心素养的落地应当更有好处.其有一个重要的基础,那就是高中数学教学的对象,这个对象是数学学科知识,且需要将视角转向学科知识结构,并在对学科知识结构思考的过程中,进一步探讨如何培育核心素养.一个学科的知识结构通常包括三个方面:一是知识的表征形式;二是知识的逻辑形式;三是知识的意义.在认识数学知识结构价值的基础上,去实现核心素养的落地,需要设计一个有效的途径.站在这个途径的起点,应当认识到知识结构的建立可以帮助学生厘清知识点的细节,从整体把握所学内容,拓宽思考问题的视角,丰富解题的切入点.
出处
《数学教学通讯》
2020年第6期45-46,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
