在问题设置中关注思维品质培养

心理学认为思维是人对客观事物本质特征和内在规律的认知反映。初中学生的思维具有很强的可塑性,然而在心理上他们具有强烈的好奇心和模仿性,这往往使他们的思维停留在事物和问题的表面,如果没有系统的思维训练,就容易形成认知不全、思考不深、迁移不灵活等不良思维品质。品质一旦形成就较难改变,从而影响思维能力的发展。而思维品质的提升与课堂问题的创设密切相关,那么如何在问题设置中培养学生形成较好的思维品质呢?本人在日常教学中进行了一些探索。