放缓坡度·因势利导·激发潜能——小学语文第二学段自主习作的教学尝试

第二学段自主习作教学必须加强教学设计,放缓学生习作坡度,因材施教加强读写结合;结合第二学段学生学情,引导学习积累习作素材,拓宽习作材源;培养学生互评、互改、自改能力,指导学生自主修改习作;采用“师生合作、半扶半放”的过渡办法,因势利导,培养学生习作兴趣,鼓励学生乐于表达,勇于表达,大胆习作;巧“扶”善“扶”,指导学生多读多写多练,循序渐进,培养学生自主习作能力。