高职生自我监控与师生关系的关系：关系型自我构念的调节作用

Self-monitoring and teacher-student relationship among vocational college students: the moderating role of relational-interdependent self-construal

为探究自我监控对师生关系的影响机制,构建一个调节效应模型;采用《自我监控问卷》《关系型自我构念问卷》和《师生关系量表》对620名高职生进行施测;结果发现高职生自我监控能够显著的正向预测师生关系,关系型自我构念负向调节自我监控与师生关系的关系。