摘要
荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:"真正的数学教育,必须从根本上以不同方式组织教学,否则是不可能的……它要求有个实验室,学生可以开展个别活动或小组活动。"审视学校教学,发现"科学实验室"在学校都已经具备,却很少有学校拥有"数学实验室"。因此,打造一个"有感"的数学体验空间,是数学教学的当务之急。一、情境建设:打造一个"玩数学"的应有尽有空间小学数学是一种质性数学,"玩数学"是数学教学之本真。学生学习数学,不应是"正襟危坐"于教室中,而应是不断与数学建立自由。"数学实验室"不同于其他实验室,它的危险性相对较小,不存在中毒、灼伤、触电等问题现象。
