摘要
在多年的教学生涯中,每一批总有那么些学习困难的学生.不知道如何运用合适的算法,再加上计算方面的原因,成绩总是难以提升.反思起来,一方面是个人的学习习惯不好,学习态度比较差.另一方面的重要原因是在低年级时,因为幼儿园已经学习了加减法,进入小学后,低年级的教师认为在幼儿园已经学过加减法,所以没有足够重视加、减法意义的理解.只从外在的形式上,一笔带过.如一共有多少就用加法.相差是多少就用减法.就欠下了加减法的意义的理解.在遇到综合运用时就会无所适从,乱用一气了,如此一来就在最基础的加、减缺了一环,为今后的乘、除法留下的隐患.同时在解决问题时,基础意义的运用往往都是解决问题的关键.基础意义不明确,分析时也不一定能有方法、有步骤去分析,就不能把分析问题的过程具体化,从而导致分析问题流于形式;从而出现会做,但不知为什么这么做.
