摘要
在小学科学实验教学过程中,每个环节都必不可少,都有其存在的重要性,层层相扣,其中实验记录作为学生实验探究过程中的重要载体,重要性更是不言而喻.新版《义务教育小学科学课程标准》中指出,科学探究目标中的收集证据和处理信息的能力实际上就是学生对实验记录单的使用能力,要求学生了解分析、综合、比较、分类、概括、推理、类比等思维方法.然而,在当前许多科学教学的课堂里,老师们虽然知道活动过程和结果需要记录,可在实际教学过程中,仍然会出现许多问题,例如:活动记录流于形式,为记录而记录的现象;亦或是学生当堂记录了,过堂便忘,实验记录单并未发挥到其作用等.所以本文就现今科学实验教学过程中活动记录表存在的问题及如何优化科学实验记录,结合自己的教学实践,提出一些建议.
