摘要
小学高年级学生应该初步形成一定的言语揣摩能力。为达成此能力,可以从言意理论的视角来进行教学,其中"言意互转"是揣摩文章言语意图的一条最佳路径。针对整篇文章或文章的部分内容,教师可以从"读文知‘言’""厘清脉络""揣摩妙处""立‘象’化‘言’""言语重构"四个方面给学生做言语揣摩的示范,让学生学习、领会言语揣摩的方法,从而实现对文章言语的自主揣摩。
出处
《中小学课堂教学研究》
2020年第1期46-49,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“‘教为不教’教学观下小学语文‘全程自主学习’”实践研究阶段性研究成果(YZ-c/2018/26)
