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优化问题结构建构数学概念——“认识分数”教学设计与评析

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摘要 “认识分数”是学生学习新知的起始课,在知识的建构上借助问题结构图,能更好地帮助学生建构数学概念,更好地对学生以启迪.【设计】一、忆旧引新,启迪思维教师:“你对分数有了哪些了解?”学生回答:“把一个苹果平均分成两份,每份就是它的12.”

作者覃献华

机构地区桂平市木圭镇木圭中心小学

出处《数学学习与研究》 2020年第4期133-133,135,共2页

关键词起始课认识分数启迪思维教学设计与评析结构图建构数学学习新知知识的建构

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2020年第4期

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