营造良好生态学习环境 助推教师专业成长——以老区农村小学塔耳小学为例

随着教师退休人数的增多,新招聘的年轻教师人数的减少,以及成熟型教师的流失,老区农村学校教师数锐减,加上代课教师难请,教师缺编和结构性缺编现象日益突出,教师队伍整体水平急速下滑。只有“强师”才能“兴校”,为了培养一批有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的“人师”,塔耳小学从营造生态学习环境着手,推动教师专业成长。