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借助直观操作 认识概念本质——以“认识面积”一课为例
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摘要
由周长到面积的认识,对于学生来说是一次“提质”的认知之旅。以“认识面积”的教学为例,结合学生的认知特点,对学生进行生活化教学,使学生通过多元的操作,外化面积的本质,认清面积的本质含义。
作者
崔春环
机构地区
山东菏泽市牡丹区实验小学
出处
《小学教学参考》
2020年第8期53-54,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
关键词
面积
平面图形
含义
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考
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