摘要
在网络多媒体教学时代,大学英语教师不能仅仅停留在传道、授业和解惑的层面.从修辞学、认知神经学和情绪心理学的角度看,首先,情感诉诸可以提升作为信息源的教师的可信度和吸引力;其次,教师还得适时地疏导学生的消极情绪,从教材的情感链接到认知的情绪体验,再到营造课堂上积极和谐的社交与情感氛围,从多方面降低甚至消除焦虑、厌恶(排斥)和恐惧等影响英语学习的三大消极情绪.
出处
《海外英语》
2020年第1期74-75,85,共3页
Overseas English
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度重点项目《艺体专业大学英语SIOP教学模式研究》(项目编号：FJJKCGZ18-782)
福建师范大学教学改革研究项目资助(项目编号：P201801008)
