摘要
“课标”倡导统筹兼顾过程与结果.但在以浙教版《数学》七年级下册2.4节“二元一次方程组的应用(第2课时)”为载体的研修活动发现,课堂教学普遍存在认知过程不到位的问题,主要表现在:列方程组之前缺乏分析与决策的过程,解决问题之后缺乏反思的过程.事实上,有多个含有未知量的等量关系的实际问题,要使所列的方程(组)比较合适,就要经历分析基础上选择性决策的过程,这是“制定计划”的精神实质;解决问题之后的反思,有助于学生积淀列方程的经验.究其原因主要是教师对问题解决的认知过程的理解存在偏差.鉴于此,笔者在重复观摩与反思基础上,对该课的教学进行重建与实践,与同行交流用方程(组)解决实际问题的教学经验.本文介绍该课改进后的教学实录及其分析,供大家参考.
