立足学生认知促进深入思考——记同课异构“二次根式”教研活动感受

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摘要前不久,笔者参加了一次“同课异构”市级教研活动,来自全市各县区的6名骨干教师执教了新人教版八年级下册“二次根式”第一课时.虽然执教内容相同,但6位老师的设计思路各有特色,教材的处理手法也各具个性化.本文结合其中4位老师的部分教学片断,试从理解学生的角度,谈谈如何从学生认知出发,搭建适合学生自主建构新知的学习平台,从而促进学生积极参与有思维深度的数学活动.

作者李海涛

机构地区江苏省海安市李堡镇初级中学

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第1期112-113,共2页

关键词同课异构教研活动学生认知思维深度学习平台二次根式第一课时骨干教师

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

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