摘要
"屡错屡改、屡改屡错"是解题教学中常见的一种见怪不怪的现象,特别是在分数(百分数)解题教学中,多数教师往往会关注即时纠错,而忽视对错例的提前干预。通过收集错例和访谈分析,在分数应用问题的解答中,学生出现典型错例的缘由主要表现在概念不清、计算不当、审题不周、反思不力等方面。在以往,当学生"出错"时,教师在课堂上千叮咛万嘱咐,喊破喉咙磨破嘴皮,学生还是照错不误。总以为纠错改错即改即行,殊不知有的错例有其根深蒂固的顽疾。因此从一年级到六年级,笔者狠抓概念、计算、应用以及综合运用四个环节中的典型错误的提前干预,让学生自理自悟、自主反思、及时改正。
