期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
锐眼·灼见
原文传递
导出
摘要
一堂课上完,一定要激发、唤醒孩子的一种兴趣。"兴趣"有三个层面:第一,要激发孩子学习的情趣,即情感和情绪。第二个层面的兴趣,叫理趣,也叫智趣,它直接跟思维相关。要让孩子在学习当中体会到思考的乐趣、思维的乐趣,体会到思考是一件多么快乐的事情。相比而言,情趣是不断在变的,理趣则会影响孩子的一生。第三是美趣,要用我们的教育教学激发孩子对美的兴趣,提升鉴赏美的能力。
出处
《人民教育》
北大核心
2020年第2期9-9,共1页
People's Education
关键词
理趣
美趣
鉴赏美
情感和情绪
一堂课
思维
情趣
乐趣
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
王静.
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究[J]
.智富时代,2019(8):0269-0269.
2
程玺.
浅谈学习声乐的心得体会[J]
.明日风尚,2019,0(20):89-89.
3
韩惠玲.
小学古诗词教学中的情趣、理趣与美趣[J]
.语文天地,2020,0(6):25-26.
4
周金民.
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效方法研究[J]
.信息周刊,2019,0(51):0375-0375.
被引量:1
人民教育
2020年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部