学生当众“顶撞”教师现象的多维审视

近年来,学生当众"顶撞"教师的现象屡屡发生,也引起了社会大众和教育界人士的许多关注和讨论。不过,很多讨论主要还是从应急性、实践性和事件本身的层面给出若干策略或建议,似乎缺乏对这一现象更加深层次、多维度的学理性分析。比如,如何从多维度更加复杂、更加真实、更加客观地解释和理解学生"顶撞"教师这一现象?在这一过程中,教师如何进行教育性的自我调节,把"问题"化为"资源",从而提升自己的教育专业性?如何建立更加长效的预防和干预机制?本文试图就此做一点探讨。