摘要
核心素养,即学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学科教学在不断变化的理念与模式下的中心点.以高中生物学科复杂性、高度科学性等特点为基础提出的以"具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景"为标识的情景教学法亦是如此.根据学科核心素养的生命观念、理性思维、科学探究与社会责任四个维度及其具体阐述,情景概念结合学科属性,情景创设方式可被归纳为三种:多媒体创设、实验参与及实践体验,分别通过感性中激发探究欲望、形象中感知生物科学、探索中结合理论实际的作用方式达到全面渗透、培育核心素养的目的.
出处
《教育界》
2020年第1期37-38,共2页
