源于教材不囿于教材——例谈由教材引出的四个恒等式的应用

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摘要教材是专家、学者潜心研究并结合多数学生认知水平编写出来的,是编者智慧的结晶,同时,它也不可能将编者的思考过程完全用文字反映出来,这就需要我们教师不断引领学生发现、挖掘、提炼.力争获得其背后所蕴含的知识外延,这既是命题老师编拟题目的源泉,也是我们高考复习备考的必由之路.笔者通过教材中的两个简单恒等式,演化推出四个恒等式,再以具体案例来阐述,以期达到抛砖引玉之效.

作者赵爱华

机构地区新疆乌鲁木齐市教育研究中心

出处《中学数学（高中版）》 2020年第3期8-10,共3页

关键词思考过程引领学生学生认知水平恒等式源于教材具体案例高考复习备考知识外延

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

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