基于“文化生态”的高中物理课堂教学重构

"生态"原本是一个生物学名词,在高中物理课堂中援引"文化生态"这一术语,其目的是导引出一条现实的教学路径,即让师生、生生用平等对话的方式进行物理交流、研讨。从"文化生态"视角看,高中物理课堂就是一个文化生态组织,这一组织是由不同知识背景、文化背景、学习能力、学习风格等的学生组成的。在高中物理课堂中,会产生一种"群体动力"的生态现象,即学生之间的物理学习样态会相互影响。