期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

诊评学生解答:值得修炼的专业基本功——从一个学生的“涂改解答”说起被引量：2

下载PDF

导出

摘要一、从一个学生的“涂改解答”说起这是某校九年级上学期期中考试后,一个学生的涂改答题,截图如下:简述:这份试卷考查范围是一元二次方程、旋转、圆、二次函数.这道考题位于解答题的中间位置,从命题者的角度看,应该是中档题,并不想为难学生.从该学生的涂改解答来看,这名学生肯定不是一名学困生,他多次涂改、修正为后来的“求根”代入计算,并成功得出答案,含二次根式的运算、分母有理化,都达到优秀水平,而且算出了正确的结果,应该值得肯定.

作者许海霞

机构地区江苏省海安市城东镇西场初级中学

出处《中学数学（初中版）》 2020年第3期9-10,共2页

关键词期中考试分母有理化命题者一元二次方程二次根式中间位置二次函数学困生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1姚强,朱建民.答疑解惑:数学教师的专业基本功——由两则答疑解惑案例说起[J].中学数学（初中版）,2018,0(3):21-22. 被引量：5
2任荣.深刻理解教学内容，修炼专业基本功——一次评优课的观课片段与思考[J].中学数学（初中版）,2019,0(11):27-28. 被引量：4
3钱加坤.深刻理解教学内容:值得修炼的专业基本功——基于“多元表征”理论[J].中学数学（初中版）,2018(5):59-60. 被引量：2

二级参考文献9

1郑毓信.多元表征理论与概念教学[J].小学数学教育,2011(10):3-7. 被引量：64
2郑毓信.善于举例[J].人民教育,2008(18):42-44. 被引量：26
3郑毓信.善于提问[J].人民教育,2008(19):36-40. 被引量：54
4郑毓信.“数学教师的基本功”之三善于优化[J].人民教育,2008(20):43-44. 被引量：46
5曹一鸣.为改进数学教育而共同努力--第12届国际数学教育大会综述[J].人民教育,2012(17):40-42. 被引量：4
6郑毓信.教师专业成长的主要目标与重要内容(下)[J].小学教学（数学版）,2013(12):4-7. 被引量：5
7刘东升.关联性:一个值得重视的研究领域[J].中学数学（初中版）,2013(12):61-64. 被引量：27
8宋秀云.让“简单内容”教得深刻[J].数学通报,2016,55(4):16-19. 被引量：12
9鲍建生,黄荣金,易凌峰,顾泠沅.变式教学研究[J].数学教学,2003(1):11-12. 被引量：213

共引文献8

1汤义佳.精准诊评与铺垫设问:答疑解惑的专业能力[J].中学数学（初中版）,2018(7):50-51. 被引量：3
2左爱娟.精准诊评答疑解惑,经典习题同类跟进——从几则“在线”答疑案例说起[J].中学数学（初中版）,2019(6):60-61. 被引量：1
3徐锋.基于“积件”的中职数学教学实验研究——以“会‘歌唱’的正弦型曲线”为例[J].湖州师范学院学报,2019,41(12):111-116. 被引量：1
4沈英.解题教学要体现“学生为主体”——从两则教学片段说起[J].中学数学（初中版）,2020(3):25-26. 被引量：2
5赵红琴.对比教材聚焦细节:“用教材教”的关注点——从“二次根式性质的符号表达”说起[J].中学数学（初中版）,2020(3):31-32.
6周华.从“形似”到“神似”:应用题的教学追求——以“配套问题与一元一次方程”的教学为例[J].中学数学（初中版）,2020(3):33-34.
7郑海燕.答疑解惑基本功,教学相长谈体会--从两道填空题的答疑说起[J].中学数学（初中版）,2021(12):52-53.
8杜兵.初中政治教学中答疑解惑的智慧[J].试题与研究,2019(27):143-143.

同被引文献4

1钟启泉.新旧教学的分野[J].基础教育课程,2014(7):74-74. 被引量：39
2陈蓓蓓.例说几何定理教学的层次——由傅种孙先生数学教育思想说起[J].中学数学（初中版）,2016,0(12):75-76. 被引量：10
3李庾南,冯卫东.学材再建构在结构中教与学[J].数学通报,2018,57(8):17-22. 被引量：54
4刘东升.铺垫与留白:让专题教学从封闭走向开放——以“轨迹与最值问题”专题教学为例[J].中学数学（初中版）,2020(3):20-22. 被引量：2

引证文献2

1孙卫.解题教学要重视“让学”与“示范”——从一个学生解答的点评说起[J].中学数学（初中版）,2020(11):10-11. 被引量：5
2许海霞.“用教材教”:提升基于教材的加工转化能力——以人教版“二次函数”教材内容为例[J].中学数学（初中版）,2022(8):6-7. 被引量：1

二级引证文献6

1陈志勇.恰当标注,促进学生“看”出思路——以几何解题教学为例[J].中学数学（初中版）,2021(8):25-26.
2姚胜.授人以“渔”:较难题的讲评追求——从一道较难题的讲评说起[J].中学数学（初中版）,2021(8):64-65.
3李爱琴.立足初中数学课堂,提升学生核心素养--一次同课异构引发的数学思考[J].中学数学（初中版）,2021(12):7-8. 被引量：1
4鲍爱珍.值得修炼的教师“诊评”功夫——从一次课堂记录说起[J].中学数学（初中版）,2022(2):15-16.
5杨亚平.解题教学要帮助学生“学会寻找思路”——以李庾南老师习题讲评实录为例[J].中学数学（初中版）,2022(6):41-42. 被引量：1
6廖文金.初中数学单元整体教学探究——以九年级“二次函数”为例[J].华夏教师,2023(36):55-57. 被引量：5

1申秀云.高校日语学习者跨文化交际的问题及原因[J].文化学刊,2019,0(12):204-206. 被引量：2
2耿恒考.揭秘二次根式规律探究题[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2020(1):32-35.
3张莉莉.浅析复合二次根式的化简技巧[J].幸福生活指南,2019,0(22):0054-0054.
4张志英,张亮.高校美术专业户外写生课程教学改革的策略研究[J].视界观,2020,0(5):0165-0165.
5田载今.小议二次根式[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2020(1):20-23.
6周述斌.基于新课改视野下高考试题命题探究[J].文理导航（教育研究与实践）,2020,0(5):236-236.
7李慧芬.高中历史选择题解题策略[J].中学政史地（高中文综）,2020,0(4):40-41.
8李青柏.一元三次方程求根公式推演探究[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(4):200-201. 被引量：1

中学数学（初中版）

2020年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部