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适时质疑:将探究引向深入——以“动点路径问题”为例
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摘要
部分教师教学时一味追求速度,缺乏引导学生适时质疑,导致学生的思维长期处于浅层模仿状态。教学实践说明,通过有意识地组织学生自我设问、及时追问、适时质疑,可以强化理性认知,将探究引向深入,为学生深层次学习打开一扇窗。
作者
王春梅
李军
机构地区
江苏省宿迁市沭阳如东实验学校
江苏省宿迁市实验学校
出处
《中学数学教学参考》
2019年第35期21-24,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
适时质疑
问题剖析
探究反思
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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