摘要
"目标引领内容"的前提是建立目标体系,因此如何将国家学科核心素养细化为课时学习目标,是核心素养导向课程改革的焦点。以美国俄亥俄州为例,呈现了"国家体育学科核心素养-州级体育教育评估基准-单元学习目标-课时学习目标"的设计过程,并总结了三个特点:注重学习目标体系构建的纵向连接、学习目标体系与四个领域横向对应、学习目标的阐述紧密围绕学生。俄亥俄州的经验可为我国基于体育学科核心素养而制定的学习目标提供参考。
出处
《体育教学》
2020年第2期70-73,共4页
Teaching of Physical Education
基金
国家社科基金青年项目（项目编号：16CTY013）的阶段性成果
