在“形”“数”互变中提高小学生的数学思维能力

"数形结合"不仅仅是数学改革的需要,也是发展学生核心素养的需要。以"数"化"形"也罢,以"形"变"数"也罢,"数""形"结合也罢,一定要以生为本,以学为中心,一定要以大面积提高小学生的数学思维能力为重,以此打造数形结合的高效理想数学课堂。教师应该引领学生画出最符合题意的图画,能让学生清晰地看清数学数量之间的关系;应该引领学生说出"数形"之间的对应点、结合点、延伸点和生成点,使之渐渐清晰、明白;应该通过数形结合的题目训练学生由此及彼、由易到难、螺旋上升,进而提高学生的分析力、数学力和综合力。